人走關(guān)系動(dòng)５年一周期

    根據(jù)金水區(qū)教體局教師交流計(jì)劃，２０１０年全區(qū)交流教師人數(shù)要達(dá)到５０％以上，２０１２年實(shí)現(xiàn)全部交流。教師交流活動(dòng)每５年為一交流周期，**周期結(jié)束２年后，再啟動(dòng)**周期交流。

    據(jù)介紹，金水區(qū)教師交流活動(dòng)自去年啟動(dòng)，交流模式為將轄區(qū)內(nèi)的小學(xué)按照地段劃分為若干個(gè)學(xué)區(qū)，每個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)有熱點(diǎn)學(xué)校及非熱點(diǎn)學(xué)校等。

    教師交流活動(dòng)以學(xué)區(qū)內(nèi)交流為主，以區(qū)級(jí)及以上骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人、三百工程教師及已任或擬評(píng)中、**職稱教師到非中心城區(qū)或規(guī)模較小學(xué)校（中心城區(qū)指農(nóng)業(yè)路以南、金水路以北、文化路以東、經(jīng)三路以西區(qū)域內(nèi)；規(guī)模較大學(xué)校指學(xué)生人數(shù)在２２００人以上的學(xué)校）交流為主。

    金水區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，小學(xué)教師交流主要有三種途徑：學(xué)區(qū)內(nèi)交流、跨學(xué)區(qū)交流和支教。除支教外，其余模式的交流人走關(guān)系動(dòng)，工資及績效工資在新任教學(xué)校發(fā)放。

    報(bào)職稱、評(píng)先“認(rèn)”交流經(jīng)歷

    據(jù)介紹，從２００９年起，凡申報(bào)小學(xué)**及以上職稱的教師，要具備支教或非中心城區(qū)學(xué)校或規(guī)模較小學(xué)校任教經(jīng)歷。同時(shí)，凡評(píng)選區(qū)級(jí)以上勞模、優(yōu)良教師時(shí)，具備支教、在非中心城區(qū)學(xué)校或規(guī)模較小學(xué)校經(jīng)歷的教師，要占評(píng)選總?cè)藬?shù)的７０％以上。其他層次的評(píng)優(yōu)評(píng)先也要在同等條件下，把教師的交流經(jīng)歷和業(yè)績作為優(yōu)先考慮的依據(jù)。外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也將優(yōu)先安排交流的教師。

    金水區(qū)教體局有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，拒不參加交流的教師，年度考核不得定為“合格”及以上等次，并根據(jù)國家相關(guān)教師及人事管理規(guī)定予以處理。

    強(qiáng)、弱校間教師多輪崗

    “教師輪崗不是把所有學(xué)校教師重新**，也不是把熱點(diǎn)學(xué)校整體遷移到非熱點(diǎn)學(xué)校，而是希望通過輪崗，讓所有學(xué)生家門口都是‘好’學(xué)校。”金水區(qū)教體局有關(guān)負(fù)責(zé)人說。

    據(jù)介紹，去年，金水區(qū)已有近３００名教師交流到位，３０所小學(xué)原有的領(lǐng)導(dǎo)班子、教師重新開始組建，“教師交流的人數(shù)會(huì)逐年上升”。

    盡管如此，家長對(duì)于熱點(diǎn)學(xué)校的熱情依舊不減，對(duì)于非熱點(diǎn)學(xué)校仍不感興趣。對(duì)此，有關(guān)負(fù)責(zé)人說，教師交流輪崗所產(chǎn)生的效果需要一個(gè)過程，“其實(shí)非熱點(diǎn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量同樣很高，只是家長缺乏了解，對(duì)這些學(xué)校難以完全認(rèn)可。”□**記者張可丹
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